Анализ программ по природоведению

Как самостоятельный учебный предмет природоведение изучается во II – IV классах. В учебном плане на него отводится во II классе 1 ч, в III и IV – 2 ч в неделю.

Основная идея программы природоведения начальных классов сводится к формированию у школьников представлений и первичных понятий об окружающей природе; развитию детей в процессе обучения, активизации их познавательной деятельности. На уроках природоведения учащиеся должны научиться устанавливать простейшие взаимосвязи между отдельными явлениями и предметами непосредственно наблюдаемыми в природе.

Во II классе на уроках природоведения дети получают первоначальные представления и понятия об основных особенностях и отличиях времен года в данной местности, элементарные сведения по временам года о живой и неживой природе в средней полосе России. При этом учащиеся постепенно приходят к выводу, что сезонные изменения в неживой природе, жизнь растений и животных оказывают соответствующее влияние на труд человека.

Основные темы, которые изучают во II классе, – это «Летние и осенние явления в природе и труд людей летом и осенью», «Зимние явления в природе и труд людей зимой», «Весенние явления в природе и труд людей весной». Сезонный принцип является основой построения программы природоведения во II классе.

Изучение перечисленных тем базируется на ежедневных наблюдениях и экскурсиях в природу. Учителю следует помнить, что при знакомстве детей с окружающей природой надо идти от чувственных восприятий наблюдаемых явлений к их обобщениям и осмысливанию.

Объем наблюдений, приемы фиксации полученных результатов указаны в «Дневнике наблюдений».

Для организации более точных наблюдений на одном из первых уроков учитель знакомит детей с правилами пользования термометром и с записью температуры. К концу года у всех второклассников должны быть выработаны навыки обращения с термометром и определения по нему температуры воздуха.

На уроках природоведения учителю надо стремиться прививать детям интерес к различным явлениям природы, любовь к природе и потребность в ее охране. Вопросы охраны природы включены во все разделы и темы программы.

При изучении природоведения во II классе необходимо иметь в виду, что в основу программы положен не только принцип сезонности, но и принцип краеведения. Все изучение природы проводится на основе наблюдений тех явлений, которые происходят непосредственно в той местности, где живут учащиеся. В программе выделяется также тематика экскурсий, предметных и обобщающих уроков.

Учителю начальных классов следует помнить, что методы изучения природоведения должны быть такими, которые свойственны предметам естествоведческого цикла: наблюдения, экскурсии, предметные уроки, практические работы, т. е. методы, подводящие детей к исследованию окружающей природы.

Задача курса природоведения в III классе состоит в том, чтобы углубить и обобщить знания учащихся о живой и неживой природе, полученные ими во II классе, дать им элементарные знания о предметах и явлениях природы, в доступной пониманию младших школьников форме показать взаимосвязь между природой и человеком и вместе с тем вооружить учеников новыми знаниями о своем крае, научить читать план местности и географическую карту, разбираться в их условных знаках, ориентироваться на местности, сообщить третьеклассникам сведения об организме человека, охране его здоровья и об охране природы.

Уровень наблюдений природных явлений учащимися III класса должен быть значительно выше, чем у второклассников. Ученики начинают отмечать в «Дневниках наблюдений» направление ветра, фиксируют различные явления природы и изменения, которые происходят в жизни растений и животных.

В основу программы III класса положены краеведческий, родиноведческий и общеземлеведческий принципы. На основе изучения своего края путем сравнения и сопоставления дети получают представления о формах земной поверхности и видах водных бассейнов – океанов, морей, озер, рек, ручьев, о растительном и животном мире. Дети учатся любить природу и ее охранять. Общеземлеведческий принцип осуществляется в программе путем знакомства учащихся с земным шаром, океанами и материками, формой Земли, ее вращением и движением. Эти знания подготавливают третьеклассников к изучению в IV классе большой и серьезной темы «Земля – планета солнечной системы».

В III классе изучают темы: «Природа нашего края», «Наша Родина на глобусе и карте. Разнообразие природы нашей Родины», «Организм человека и охрана его здоровья», «Использование и охрана природы человеком». Хотя вопросы охраны природы объединены в заключительной теме, учителю следует помнить, что при изучении каждой темы, а также некоторых отдельных вопросов (знакомство с водоемами, животными и др.) необходимо знакомить учащихся с мероприятиями по охране природы в своей местности и в других районах России.

В каждой программной теме выделяются обязательные экскурсии, предметные уроки, практические работы и опыты.

Большое внимание в III классе уделяется изображению земной поверхности на планах, картах разных масштабов, глобусе. В первую очередь учитель знакомит детей с картой нашей Родины, учит их правильно понимать, сопоставлять и сравнивать условные знаки, масштаб и изображение направлений на карте.

Учителя начальных классов не только дают детям знания по природоведению, но и воспитывают у них бережное отношение к природе, учат видеть и чувствовать ее красоту.

Изучение природоведения заканчивается в IV классе, в программу которого включены сведения о природе, дающие хотя и элементарные, но научные объяснения многих природных явлений.

Таким образом научное и доступное содержание курса природоведения способствует формированию у детей основ материалистического мировоззрения, развитию их познавательных способностей. В процессе изучения данного предмета у учащихся воспитывается эстетическое восприятие природы, гуманистическое отношение к ней, сознание необходимости беречь и охранять природу.


Страницами природоведения:

Анализ учебников природоведения для II и III классов
Формирование и развитие природоведческих представлений и понятий у учащихся
Восприятие отдельных природных явлений
Представления детей о мире вокруг них
Понятия и их формирование у детей
Приемы и методы формирования природоведческих представлений и понятий на уроках
Краткий обзор типового оборудования и учебно-наглядных пособий по природоведению
Самодельные наглядные пособия


Рейтинг@Mail.ru