Географическая площадка

Для проведения наблюдений и практических занятий по природоведению на открытой местности необходимо иметь в начальной школе географическую площадку (она может быть частью площадки для средней общеобразовательной школы).

Размеры площадки должны быть не менее 10x10 м. Ее окружают забором высотой до 1 м, часть которого окрашивают, чередуя разные цвета (например, белый и черный), и используют в качестве забора-измерителя.

Место для площадки по возможности выбирают открытое. В центре ее размещают вертикальный шест (гномон) высотой 1 м с отвесом, с помощью которого учащиеся определяют направления сторон горизонта. Используя показания полуденной линии, на площадке можно выложить дорожки, показывающие основные и промежуточные стороны горизонта. Для проведения наблюдений за погодой устанавливают метеорологическую будку, в которой помещают термометр. На столбе высотой 10 м располагают флюгер для определения направления ветра (если около школы нет открытого места, тофлюгер укрепляют на крыше). Столб красят через каждый метр, чтобы учащиеся могли использовать его для формирования навыка в определении высоты отдельных предметов на глаз.

На географической площадке устраивают измерительный участок, где устанавливают кубический метр с делениями на дециметры. Для определения толщины снегового покрова используют снегомерные рейки длиной 1,5 – 2 м, шириной 8 – 10 см. Лицевую сторону рейки окрашивают в белый цвет и наносят на нее деления через 1 см, противоположную сторону окрашивают в черный цвет и наносят деления белой краской через 10 см.

В теплое время года учащиеся могут на географической площадке выполнять различные задания по моделированию форм рельефа из песка, на искусственном водоеме создавать модели островов и полуостровов, пологого и обрывистого берега реки; на искусственной схеме реки показать исток, русло, устье и притоки.

При проведении наблюдений на географической площадке учащиеся начальных классов под руководством учителя должны выработать навык обращения с простейшими приборами (термометром, флюгером); научиться измерять длину полуденной тени для определения высоты солнца над горизонтом (по гномону); научиться наблюдать и объяснять явления природы (облачность, дождь, снег, иней, туман и др.); анализировать данные за несколько лет; уметь обобщать и видеть типичное в погоде своей местности; уметь измерять расстояние до ближайших предметов на глаз; свободно ориентироваться по основным промежуточным сторонам горизонта.

Успех в работе на географической площадке будет зависеть от систематической и повседневной работы на ней младших школьников и осуществления постоянного контроля за ходом ее выполнения со стороны учителя.

Основная цель наблюдений, которые проводят на географической площадке, – это выяснение взаимосвязей и закономерностей явлений природы, которые, учащиеся изучают в начальных классах.

Вопросы и задания. 1. Какую роль играют учебные пособия и наглядные средства обучения в процессе преподавания природоведения? 2. Какие виды наглядных пособий применяют на уроках природоведения? 3. Какие объекты и пособия можно использовать в краеведческом уголке? 4. Какие наблюдения и практические работы можно организовать на географической площадке? 5. Подберите наглядные пособия и оборудование к одной из тем курса природоведения. Дайте обоснование возможности их использования на уроке (по указанию преподавателя-методиста).


Страницами природоведения:

Основные типы уроков природоведения
После усвоения знаний проводятся закрепляющие и обобщающие уроки
Материалы из растений и деревьев на предметных уроках
Снег и лёд на предметных уроках
Природоведческие экскурсии
Как организовать экскурсию
Домашние задания – особая форма учебной работы
Понятие о методах и приемах обучения


Рейтинг@Mail.ru