Индивидуальные формы внеклассной работы

Интерес к внеклассной работе зарождается у учащихся непосредственно на уроке и во время проведения различных форм внеурочных занятий. Немаловажную роль в развитии этого интереса играет личность самого учителя. От того, как учитель организует наблюдения учащихся за растениями и животными, работу с «Дневником наблюдений», зависит зарождение этого интереса. Развитие интереса – это сложный процесс, включающий различные стороны человеческой личности: интеллектуальную, эмоциональную и волевую. Интерес может быть стойким и нестойким, длительным и кратковременным. Задача учителя – развить в процессе преподавания природоведения стойкий, длительный интерес к предмету, результатом чего может появиться склонность у некоторых учащихся к познанию окружающей природы.

Сначала учитель дает индивидуальные задания наиболее заинтересованным ребятам, проявляющим особый интерес к природоведению. Это могут быть задания по уходу за растениями в классе и на пришкольном участке, животными в уголке живой природы и дома.

В настоящее время выпускают большое количество цветных фотографий, марок и этикеток спичечных коробок с изображениями садовых и комнатных растений, домашних и диких животных, интересных явлений природы. Ребята их собирают, но часто это делают бессистемно, нецеленаправленно. Задача учителя – направить проявившийся интерес у того или иного ребенка в нужное русло и показать, что важно не только коллекционировать, но и знать об этих объектах природы, собирать краткие наиболее интересные сведения о них.

Используя стихийный интерес, проявляющийся у многих учащихся, учитель проводит работу по его дальнейшему развитию, постепенно вовлекая детей во внеклассные занятия. Важным шагом на пути к этому является приучение их к внеклассному чтению специальной литературы. Книгой учащийся должен руководствоваться при ознакомлении с растениями и животными, при наблюдениях в природе. Потребность узнать больше о неизведанных тайнах природы опять ведет к книге. Задача учителя – приучить школьников к самостоятельному чтению научно-популярной литературы. Это позволит им узнать много нового и интересного о различных явлениях, происходящих в окружающей природе. Замечательные книги М. Пришвина, В. Бианки, Н. Плавильщикова, М. Зверева, Г. Скребицкого, Е. Чарушина, И. Соколова-Микитова, К. Паустовского, И. Акимушкина и других прививают читателю любовь к миру растений и животных.

Таким образом, в индивидуальной работе с учащимися учитель начальных классов должен стремиться в первую очередь к выявлению их интересов, к изучению природы, а в дальнейшем к привлечению детей к групповым или массовым формам внеклассной работы.


Страницами природоведения:

Групповые формы внеклассной работы
Кружок любителей природы
Массовые формы внеклассной работы
Празднуем праздничный праздник
Клуб весёлых и находчивых – КВН
Знакомство с природой
Наблюдения за природой нужны, чтобы стать наблюдательными
Экскурсии по родному краю


Рейтинг@Mail.ru