Использование игровых приемов и занимательных материалов

В младшем школьном возрасте игра и ее роль постепенно отодвигаются на второй план, ведущей деятельностью становится учение. Однако это не значит, что игра перестает влиять на развитие детей.

К. Д. Ушинский указывал, что на первоначальной стадии обучение должно сочетаться с занимательностью либо в своем содержании, либо в своей форме. Но он же предупреждал учителей о том, что злоупотребление занимательностью развращает учеников. Поэтому все должно быть использовано в меру.

Игры способствуют активизации учебного процесса, развивают у детей наблюдательность, внимание, память, мышление. Они могут применяться как для проверки и закрепления приобретенных ранее знаний, так и для их расширения и углубления.

На уроках природоведения учитель использует игры, загадки, шарады, викторины и т. д. в зависимости от цели урока, его содержания, знаний учащихся, применяемых методов и приемов обучения.

Занимательный материал можно использовать на всех этапах урока: при опросе, изучении нового материала, закреплении. Наиболее эффективно бывает использование занимательного материала при повторении, когда требуется в обобщенной форме выявить природоведческие знания и умения младших школьников.

Игры с использованием контура того или иного объекта позволяют вырабатывать у учащихся наблюдательность, умение выделить объект из ряда других, дать краткую его характеристику. Так, при изучении карты полушарий учитель предлагает по контурам определить материки и океаны, затем показать их на карте. При повторении отдельных тем, связанных с природой России, учитель может предложить по контурам определить зверей и птиц, сказать, где они встречаются, дать им краткую характеристику.

Можно использовать для закрепления материала географическое, топографическое или биологическое лото. С этой целью учитель раздает карточки группе учащихся и называет какой-нибудь объект, учащиеся закрывают его. Кто быстрее закроет все объекты и назовет их правильно, тот выигрывает. Можно проводить эту игру у доски. Трое учащихся (из каждого звена по одному человеку) по команде учителя выбирают и вывешивают названия объектов, остальные внимательно наблюдают, исправляют и дополняют ответы товарищей.

Много игр можно организовать с целью проверки знаний детьми природоведческих объектов и их краткой характеристики. Это могут быть задания: выбрать образцы полезных ископаемых из коллекции, растения из гербария, открытки с изображениями животных, муляжи овощей и фруктов и т. п. Для проверки умения классифицировать объекты можно предложить выбрать из гербария полевые культуры, ветки лиственных и хвойных деревьев, растения луга; отобрать растения, произрастающие в тундре, тайге, смешанных лесах, пустыне и т. д.

Можно провести игры, связанные со знанием карты. Это игры-путешествия по карте, определение природных областей России по описаниям, фотографиям и открыткам. Вот некоторые примеры: «Здесь очень длинная суровая зима и совсем коротенькое лето. Но лето особенное: солнце светит и днем и ночью и темноты совсем не бывает. Поэтому-то приходится ложиться спать при ярком свете солнца. А если будешь темноты дожидаться, то придется не спать больше двух месяцев». (Тундра.) «Удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев, сухие дожди, не смачивающие поверхность, озера без стока». (Пустыня.) «Какая ширь, раздолье! Ни холмов, ни леса. Куда ни глянь – до самого края неба простирается гладкая равнина. И кажется: нет ей конца, нет предела! Иди в любую сторону... да что иди! Скачи верхом, мчись в автомобиле, на самолете – и все будут приподниматься перед тобой края высокого неба, открывая все новые и новые просторы... А сколько цветов! И какие разнообразные: и алые гвоздики, и лиловые метелки шалфея, и золотые подмаренники, и много, много других...» (Степь.)

Эти отрывки можно использовать в начале уроков, связанных с изучением природы нашей Родины (в этом случае они будут служить интересной завязкой, вызывающей повышенный интерес учащихся к новому материалу), для закрепления и обобщения знаний учащихся (в этом случае учащиеся разъясняют свой ответ и показывают данную территорию по карте).


Страницами природоведения:

Загадки помогут усвоить материал
Работа в малокомплектной школе
Методика фронтальных наблюдений
Как учитель должен готовить детей в малокомплектной школе
Значение внеклассной работы
Индивидуальные формы внеклассной работы
Групповые формы внеклассной работы
Кружок любителей природы


Рейтинг@Mail.ru