Как учитель должен готовить детей в малокомплектной школе

Работу с учебником на уроках в малокомплектной школе применяют чаще, чем в обычной, так как часть сведений, которые в обычной школе учитель может сообщить во время рассказа, дети получают из учебника. Но к работе с учебником надо готовить учащихся, иначе они не поймут то, что прочтут в тексте статьи. Подготовка проводится во время вступительного рассказа учителя, в котором он объясняет новые названия и понятия, показывая соответствующую картину или другое наглядное пособие, разъясняет содержание задания для самостоятельной работы с учебником.

Демонстрационные опыты, требуемые программой природоведения во II ц III классах, следует проводить с одним классом, чтобы не привлекать внимания детей других классов. Но фронтальные опыты, проводимые школьниками в форме самостоятельной работы с использованием текста учебника в качестве инструкции, можно проводить тогда, когда учитель занимается с другими классами. Во всех случаях проведения опытов учитель предлагает детям в заключительной беседе осмыслить наблюдаемое во время опыта явление. Если учитель проводит урок с двумя классами, то он заранее заготавливает задания на карточках или по учебнику с таким расчетом, чтобы дети фиксировали все этапы своей работы в тетради.

Возможен такой вид работы. Детям дают карточки, на которых имеется несколько ответов на поставленный вопрос, и, чтобы ответить на него, достаточно подчеркнуть правильный ответ. Например, во II классе дан такой вопрос: как изменилась неживая природа зимой по сравнению с осенью? К нему ответы: стало холоднее, теплее; яркое солнце и мороз, яркое солнце и тепло; идет снег, идет дождь; небо голубое, синее, серое; ветер сильный, слабый, нет ветра; снегопад, метель, ливень. Учитель предлагает проделать следующую работу: прочитать статью «Идет зима», рассмотреть рисунки к ней, вспомнить, какая была погода в зимний месяц, ответить на поставленные на карточке вопросы, подчеркнуть правильные ответы.

По учебнику можно дать и такую самостоятельную работу: после того как учитель дал задание и объяснил его, дети самостоятельно рассматривают картинки в учебнике и составляют по ним устный рассказ по написанному на доске плану.

Важнейшим условием нормальных и эффективных занятий в малокомплектной школе является развитие самостоятельности учеников, которая может образоваться в результате целенаправленной работы учителя. Обучать детей самостоятельной работе надо постепенно, обращая внимание на то, как дети поняли данное им задание. Только когда учитель убедится, что задание понято правильно, и дети знают, что им надо делать, следует разрешить начать работу.

В малокомплектных школах можно проводить однопредметные уроки во всех классах. Например, в I классе – чтение, во II и III классах – природоведение, но так как количество часов во II и III классах на природоведение разное, то один урок природоведения в III классе может быть проведен одновременно с русским языком или математикой в I и II классах. В малокомплектной школе роль учителя при объяснении нового материала особенно велика. Объяснение должно быть четким, ясным и в то же время кратким: учитель должен дорожить каждой минутой учебного времени. Урок следует спланировать так, чтобы ученики других классов выполняли самостоятельную работу, пока учитель работает с одним из классов.

Вопросы.

1. В чем специфика проведения уроков природоведения в малокомплектной школе?

2. Какие и как используют наглядные пособия на уроках природоведения?

3. Какие приемы способствуют повышению эффективности урока природоведения в малокомплектной школе? Как проводит экскурсии? Как организуют наблюдения? Как работают с учебником на уроках?


Страницами природоведения:

Значение внеклассной работы
Индивидуальные формы внеклассной работы
Групповые формы внеклассной работы
Кружок любителей природы
Массовые формы внеклассной работы
Празднуем праздничный праздник
Клуб весёлых и находчивых – КВН
Знакомство с природой


Рейтинг@Mail.ru