Кинофильмы на школьных уроках

Учебный фильм позволяет в короткий промежуток времени дать большой объем информации.

Благодаря средствам художественной выразительности кинофильм имеет большое воспитательное значение, способствуя развитию эстетических чувств ребенка. Он раскрывает богатство и красоту нашей природы; внушает стремление оберегать и охранять ее; способствует развитию у учащихся кругозора, формированию основ материалистического мировоззрения; научные факты даются в нем в определенной системе и раскрывают наиболее существенные стороны природных явлений.

Использование кинофильма на уроке требует от учителя тщательной подготовки. Прежде всего необходимо наметить цель, которая должна быть достигнута при использовании того или иного фильма. Так, по теме «Разнообразие природы нашей Родины» имеются диафильмы и соответствующие кинофильмы. При изучении нового материала лучше использовать кинофильмы, а при повторении – диафильмы.

Учитель заранее знакомится с фильмом, просматривает его и продумывает методику работы с ним, место кинофильма на уроке, подготавливает детей к его восприятию: проводит беседу, ставит вопросы и дает задания, на которые дети должны ответить после просмотра.

Для детского мышления характерна конкретность и потребность воспринимать окружающий мир прежде всего за счет органов чувств. Сочетание слова с конкретным восприятием оставляет глубокий след в сознании. Вот почему показ фильмов следует сочетать с натуральными пособиями: планируя такие уроки, учитель должен заранее позаботиться о необходимом раздаточном материале (листья деревьев, плоды и семена, чучела птиц и зверей, модели и макеты и т. п.).

Фильмы для II класса отражают в основном сезонные явления природы. При их демонстрации учитель должен стремиться к тому, чтобы связать личные наблюдения учащихся с увиденным в фильме. При знакомстве с весенними изменениями в природе учащиеся ведут наблюдения за растениями как в классе (ставят срезанные веточки в воду), так и непосредственно в природе (наблюдают за насекомыми и птицами). При демонстрации по теме «Кто как весну встречает» кинофильма «Весна» учитель обращает внимание учащихся на пробуждение весной животных ото сна, заботу их о потомстве, появление первых насекомых и т. д.

В III классе кинофильмы помогают формированию многих природоведческих представлений и понятий. Учащиеся имеют возможность увидеть объекты, которые они в своей местности наблюдать не могут. Использование таких фильмов облегчает учителю задачу формирования новых понятий, связанных с объектами, удаленными от места жительства. В заключительной беседе путем сравнений и сопоставлений учащиеся устанавливают общие и отличительные признаки рассматриваемых объектов и явлений.

В последнее время учителя широко используют на уроках природоведения телевизионные передачи, которые, так же как и кинофильмы, позволяют увидеть процессы, явления, события, трудные или невозможные для наблюдения в природе. Телеэкран дает возможность увидеть, как готовятся животные к зиме, как зимуют, как пробуждаются ранней весной и т. д.

При проведении телеурока учитель вначале делает общее введение в тему или повторяет материал, подготавливая учащихся к более осмысленному восприятию телевизионной передачи. После просмотра передачи, которая обычно длится 15 – 20 мин, учитель проводит беседу на основе увиденного и прослушанного материала. Важно, чтобы учащиеся не просто смотрели передачу, а активно ее воспринимали и сознательно усваивали. Для осуществления этого учителю надо заранее познакомиться с аннотированной программой учебных передач. В период подготовки к телеуроку можно использовать специальные телевизионные передачи «В помощь учителю», «Экран учителю», статьи в журнале «Начальная школа», где даются содержание передач и методические рекомендации.

Эффективность просмотра телепередачи во многом определяется умением учителя найти правильные методические приемы. Телевизионная учебная передача должна не подменять учителя, а органически вписываться в урок, отвечать его теме, быть составным его элементом. Существенное значение имеют настрой к восприятию, четкое представление цели и назначения просмотра.

В последнее время телевидение организует показ вечерних передач по природоведению продолжительностью до 30 мин, по тематике не отходящих от школьных программ. Учителя могут использовать этот материал для расширения своих знаний. Цветные телепередачи помогут полнее и ярче представить многообразный и прекрасный мир природы.

Одним из наиболее доступных и популярных средств информации и обучения является радио. Специальные учебные передачи: «За страницами учебника», «Путешествие в мир знаний», «Вести из леса», «Клуб КОАПП» и др. – учитель также может использовать в своей работе.

Вопросы и задания.

1. Каково значение использования экранных пособии в учебном процессе?

2. В чем преимущества и недостатки экранных пособии по сравнению с другими наглядными пособиями?

3. Какова методика использования диафильмов?

4. Каким образом демонстрацию кинофильма можно сочетать с другими учебными пособиями?

5. Как лучше организовать работу с телевизионными передачами по природоведению?

6. Подберите экранные пособия по одной из природоведческих тем и объясните, как можно их использовать.

7. Составьте эпифильм по одной из природоведческих тем (по заданию преподавателя-методиста). 8. Подготовьте беседу с использованием диафильма (по выбору учащегося),


Страницами природоведения:

Работы с планом, картой, глобусом
Море, суша и учитель между ними
Контурная карта как наглядное пособие
Крутись вертись мохнатый глобус
Опыты на уроках природоведения
Опыты в школьной программе
Рисование на уроках природоведения
Использование игровых приемов и занимательных материалов


Рейтинг@Mail.ru