Краткий обзор типового оборудования и учебно-наглядных пособий по природоведению

Наглядные средства обучения, в которые входят таблицы и картины, натуральные объекты, раздаточный материал, кинофильмы и кинофрагменты, диафильмы, диапозитивы, кодо-транспаранты, являются важным источником получения учащимися знаний. Применение наглядных пособий улучшает эффективность занятий, создает условия для организации самостоятельной работы, развивает познавательные способности младших школьников.

Большое значение в процессе обучения природоведению принадлежит натуральным наглядным пособиям. К ним относятся гербарии образцов культурных и дикорастущих растений, образцы почв, коллекции полезных ископаемых с раздаточным материалом, чучела животных, коллекции полезных и вредных насекомых, а также посуда и приборы для опытов и лабораторных работ, экскурсионное оборудование.

Например, при изучении в III классе темы «Полезные ископаемые» можно использовать изготовляемые промышленностью коллекции «Полезные ископаемые», «Гранит», «Торф», «Известняк». На конкретных примерах учащиеся знакомятся со свойствами отдельных полезных ископаемых, изучение которых требуется программой.

Гербарные экземпляры для начальной школы широко применяют на уроках природоведения при изучении растений во II классе и отдельных тем, связанных с растениями луга, леса, водоема в III классе. Они могут быть использованы как для получения и закрепления знаний, так и для их проверки. Чаще всего работа с гербарными экземплярами проводится на предметных уроках.

Большое место при формировании представлений о предметах и явлениях, недоступных для непосредственного восприятия, занимают изобразительные пособия, к которым относятся таблицы, картины, карты, открытки, «Дневники наблюдений» и т. п. Пособия на печатной основе составляют самую многочисленную группу в системе наглядных пособий по природоведению.

Для курса природоведения выпущены две серии таблиц: «Таблицы по природоведению для 2 класса» и «Таблицы по природоведению для 3 класса» . Они дают возможность показать сезонные изменения в природе («Осень», «Зима», «Весна», «Лето»), познакомить с лиственными деревьями («Черемуха», «Береза», «Липа»), травянистыми растениями («Раннецветущие растения»), зверями («Белки»), птицами («Клесты и дятел», «На кормушке», «Ворона», «Сорока», «Грачи», «Скворец», «Кукушки», «Жаворонок»), земноводными («Жаба и лягушка»), рыбами («Щука, плотва, карась»), насекомыми («Пчелы»), съедобными и ядовитыми грибами («Грибы»).

Есть смысл использовать и ранее изданные картины и серии картин (например, серии картин «Растения нашей Родины», «Мир животных», «Наша страна»).

B III классе по теме «Природа родного края» учитель может использовать таблицы «Ориентирование по солнцу», «Холмистая равнина», «Холм», «Овраг», «Источник и ручей», «Река и озеро», «Море», «Добыча каменного угля», «Добыча нефти»; по теме «Наша Родина на глобусе и карте. Разнообразие природы нашей Родины» – таблицы, показывающие картины природы в разных зонах («Тундра», «Тайга», «Смешанный лес», «Степь», «Пустыня», «Черноморское побережье Кавказа»), иллюстрирующие растительный и животный мир различных природных районов («Пихта», «Лиственница», «Луг», «Сорные растения», «Рысь», «Лоси», «Хомяк»), хозяйственное использование природы («Лесоразработки», «Полевые культуры», «Бахча», «Чайная плантация»), дающие представление об организме человека и охране его здоровья («Скелет человека», «Мышцы», «Внутренние органы», «Органы пищеварения», «Мозг и нервы»).

«Дневники наблюдений» 2 для I, II, III классов издают в виде тетрадей с рисунками, сопроводительным текстом к ним, вопросами и заданиями для учащихся. Дети работают по «Дневникам наблюдений» не только в классе, но и дома. Систематические наблюдения, записанные в дневниках, помогают учащимся анализировать их и устанавливать причинные связи между отдельными явлениями природы, взаимосвязи между природой и трудом человека.

Большое место в начальной школе, особенно в III классе, отводится картографическим учебным пособиям, к которым относятся физическая карта полушарий, физическая карта России (в пособии проф. М. Д. Соловьева), карта природных зон для начальной школы. Используется также настенный топографичекий крупномасштабный план местности с условными знаками, атлас «Наша Родина» для III класса, рассчитанный на индивидуальное использование его на уроках и при выполнении домашних задании, и набор контурных карт.

В начальных классах необходимо иметь большой глобус (диаметром 42,5 см) для работы со всем классом и маленькие (диаметром 15 см) для индивидуальной работы учащихся. В настоящее время на уроках природоведения учителя широко применяют экранные пособия, помогающие создавать [конкретные и полные представления о явлениях природы, которые отсутствуют в данной местности.

Для обеспечения уроков природоведения экранными пособиями создано большое количество диафильмов и диапозитивов, кинофильмов и кинофрагментов, транспарантов для кодоскопа.

Для II класса можно использовать диафильмы («Домашние животные в разные времена года», «Как звери к зиме готовятся», «Птицы и звери в разные времена года», «Труд колхозников d разные времена года» и др.), диапозитивы («Времена года», «Изменения в жизни растений по временам года», «Животные в разные времена года» и др.), учебные кинофильмы («Осень», «Зима», «Зима пришла», «Весна», «Лето» и др.).

Для III класса созданы диафильмы («Ориентирование на местности», «Поверхность России», «Про глину и песок», «Гранит», «Известняки», «Нефть», «Железные руды», «Реки и озера России» и др.), диапозитивы («Вода в природе», «Поверхность суши и полезные ископаемые», «Картины природы и труда на севере и юге нашей страны», «Картины природы и труда в степях, пустынях нашей страны», «Картины природы и труда в тайге и смешанных лесах», «Лес», «Животные суши и водоемов», «Организм человека и охрана его здоровья» и др.), учебные кинофильмы («Природа севера и юга», «Природа степей и пустынь», «Картины природы в тайге и смешанных лесах», «Твой день», «Как определить направление на местности», «Равнины и горы», «Вода на Земле», «Круговорот воды в природе»), кинофрагменты («Поиски полезных ископаемых», «Добыча каменного угля», «Добыча торфа», «Формы поверхности», «Образование оврагов» и др.), транспаранты к кодоскопу («Изменение горизонта при подъеме», «Образование оврагов», «Образование источников», «Зарастание болота», «Круговорот воды в природе», «Материки и океаны», «Внутренние органы»).

Учителю начальных классов необходимо помнить, что экранные пособия систематически пополняются, поэтому он должен следить за появлением новых экранных пособий, используя «Каталог фильмофонда Министерства просвещения России», «Каталог учебных фильмов и диапозитивов» на каждый учебный год.


Страницами природоведения:

Самодельные наглядные пособия
Уголок живой природы
Краеведческий уголок
Географическая площадка
Основные типы уроков природоведения
После усвоения знаний проводятся закрепляющие и обобщающие уроки
Материалы из растений и деревьев на предметных уроках
Снег и лёд на предметных уроках


Рейтинг@Mail.ru