Крутись вертись мохнатый глобус

Знакомство с глобусом и картой полушарий. В теме «Земной шар» детям дается в элементарной форме научное представление о нашей планете, закладываются первоначальные понятия о форме и величине Земли, способах ее изображения на глобусе и карте полушарий.

Прежде всего ученики должны четко себе представлять, что глобус является моделью Земли.

Учитель, описав форму Земли, показывает глобус снятым с подставки, а еще лучше – подвешенным к потолку на тонкой бечевке.

Фиксируется внимание детей на том, что глобус – модель Земли. Он раскрашен так же, как и физическая карта, но имеет форму шара. Пользоваться глобусом в подвешенном состоянии неудобно, и поэтому его ставят на подставку. Он дает наиболее правильное представление о форме Земли, ее поверхности, очертаниях суши и водных пространств, полюсах, экваторе, делении земного шара на полушария – северное и южное, западное и восточное. На глобусе (по параллелям и меридианам) легко показать основные стороны горизонта. Учитель прикрепляет пластилином к глобусу в разных его частях вдоль меридиана бумажные фигурки с расставленными руками таким образом, чтобы руки были направлены вдоль параллелей. Если эти фигурки смотрят на север, то сзади будет юг, слева – запад, справа – восток. Дети, проделав на местности наблюдение с гномоном, легко воспринимают ориентирование на глобусе.

Переход от глобуса к работе по карте полушарий может быть естественным, если учитель сможет приготовить простое пособие из старого глобуса.

Глобус надо аккуратно разрезать по меридианам 20° з. д. и 160° в. д., скрепить обе половинки (для чего у экватора с одной стороны подклеить снизу кусок неширокой тесьмы, а с противоположной застегнуть половинки глобуса петлей или крючком). Для удобства демонстрации на каждой половинке вверху следует приделать отдельную петлю.

Дети рассматривают каждую половинку глобуса и сравнивают их с картой полушарий.

При дальнейшей работе (показ отдельных материков, океанов) надо обязательно сопоставлять изображенные объекты на карте полушарий и глобусе.

Проверка знаний детьми карты полушарий показала, что больше всего допускается ошибок при показе Атлантического и Тихого океанов, Антарктиды, т. е. тех океанов и материков, которые разделены на карте полушарий. Для того чтобы учащиеся получили целостное представление о конфигурации Антарктиды, Атлантического и Тихого океанов, надо при их рассмотрении использовать глобус.

Размещение океанов и их названия легче запомнить, пользуясь следующим приемом. Учитель показывает на карте Тихий, или Великий, океан, объясняет, почему его так называют, затем записывает на доске название, а на глобус прикрепляет полоску бумаги с написанными словами «Тихий океан». Дети делают такую же надпись на полосках бумаги и закладывают ими соответствующее место на карте полушарий. При закреплении изученного материала учащимся могут быть заданы следующие вопросы: какие материки омывает Тихий океан? Какими океанами омывается Северная Америка? Какие океаны пересекает экватор? Какие материки расположены только в южном полушарии? Какой океан находится только в северном полушарии? Какой материк расположен вокруг Южного полюса?

Вопросы. 1. С помощью каких приемов совершается переход от плана к карте в III классе? 2. Чем отличаются карты для начальной школы от карт для средней школы? 3. Каково значение карты в обучении природоведению? 4. Какую роль играет глобус в обучении природоведению? 5. Какие работы выполняют в III классе по глобусу? 6. Как легче перейти от изучения глобуса к карте полушарий? 7. Почему необходима одновременная работа по карте, по картинам и по другим видам наглядных пособий? 8. Какие требования предъявляют к показу по карте?


Страницами природоведения:

Опыты на уроках природоведения
Опыты в школьной программе
Рисование на уроках природоведения
Использование игровых приемов и занимательных материалов
Загадки помогут усвоить материал
Работа в малокомплектной школе
Методика фронтальных наблюдений
Как учитель должен готовить детей в малокомплектной школе


Рейтинг@Mail.ru