Методика фронтальных наблюдений

Фронтальные наблюдения с учащимися I – III классов целесообразны в следующих случаях:

1) при длительных наблюдениях одних и тех же природных явлений. Учащиеся наблюдают явление, но по-разному его воспринимают. Например, ученики I класса, наблюдая листопад, констатируют сам факт – листья падают с деревьев на землю; дети II класса связывают это явление с похолоданием и наличием ветра, а третьеклассники делают вывод, что это приспособление деревьев к изменению погодных условий, это подготовка растений к зиме;

2) при подведении итогов коллективных наблюдений за жизнью и повадками животных в живом уголке; за ростом и развитием растений, посаженных в ящики в классе; за развитием растений на школьном участке и т. п. И здесь учащиеся будут говорить о данном явлении по-разному. Начинают обычно ученики I класса, второклассники добавляют и исправляют, а третьеклассники как бы обобщают и объясняют наблюдаемое явление 1.

Большое значение в работе учителя имеют предметные уроки. Как правило, их не следует проводить одновременно со всеми классами. Целесообразнее объединить предметный урок во II классе с уроком русского языка или математики в I и III классах.

На предметном уроке дети под руководством учителя работают самостоятельно с розданными им натуральными объектами по заданиям, написанным на карточках. Например, на предметном уроке «Термометр» учитель сначала объясняет устройство термометра, затем предлагает детям прочитать статью в учебнике, выполнить опыты и упражнения, данные на страницах 6 – 7. Оборудование расставляют на партах заранее. Учебник служит инструкцией к проводимым опытам. Пока дети выполняют работу, учитель занимается с I и III классами. Дав задания I и III классам, учитель проверяет правильность выполнения заданий учащимися II класса, затем они упражняются в показе различной температуры на моделях термометра.

На обычных уроках в малокомплектной школе, как и в многокомплектной, применяют метод демонстрации наглядных пособий. Но здесь возникают свои трудности, о которых нельзя забывать при подготовке к урокам.

Основная трудность состоит в том, как показывать картины, диапозитивы, кинофильмы, чтобы дети других классов не отвлекались и выполняли порученную им работу. В настоящее время многие учителя показ кинофильма, диафильма или диапозитивов проводят для одного класса на последнем уроке, когда отпущены учащиеся других классов. Например, если учитель хочет показать детям II класса кинофильм, то он может отпустить на пол-урока раньше учащихся I и III классов. В оставшееся время учитель сможет показать фильм и разобрать его содержание.

Применяя шахтный экран 2 и наушники, учитель может демонстрировать экранные пособия одному классу, не отвлекая от занятий ребят других классов. Работа с рисунками в учебниках. II и III классов проводится как самостоятельная работа, а в заключительной беседе используется соответствующая стенная картина. При этом надо очень серьезно готовить задания для учеников, чтобы они могли использовать иллюстрации как источник информации, источник получения новых знаний.

Рассказ учителя в каждом классе проводится по-разному в смысле его содержания и продолжительности. Его применяют или как введение, раскрывающее основное содержание нового материала, или как заключение, объясняющее природное явление, которое наблюдали дети или о котором они прочитали в тексте учебника.


Страницами природоведения:

Как учитель должен готовить детей в малокомплектной школе
Значение внеклассной работы
Индивидуальные формы внеклассной работы
Групповые формы внеклассной работы
Кружок любителей природы
Массовые формы внеклассной работы
Празднуем праздничный праздник
Клуб весёлых и находчивых – КВН


Рейтинг@Mail.ru