Методика работы с экранными пособиями

В последнее время на уроках природоведения учителя все шире применяют экранные пособия (кинофильмы, диафильмы, эпифильмы, диапозитивы, транспаранты для кодоскопа), которые при правильном методическом использовании способствуют активизации познавательной деятельности учащихся. Они позволяют повысить наглядность обучения, познакомить учащихся с теми явлениями, которые они не могут наблюдать непосредственно в природе (появление ранней весной потомства у зверей, постепенное раскрытие цветка, охота лягушек и ящериц за насекомыми, показ жизни населения отдаленных областей России и т. д.); экран позволяет дать точные и полные сведения о предметах и явлениях природы.

Экранные пособия могут быть использованы на всех этапах урока, но учителю необходимо помнить, что они должны быть органической частью урока природоведения и использоваться в сочетании с другими пособиями. На уроке учителю нужно обязательно проверять, насколько учащиеся осознали и поняли содержание демонстрируемого материала. Так, на уроке по теме «Зимние явления в природе» после беседы о зиме, перед просмотром кинофильма, учитель ставит перед учащимися 2 – 4 вопроса затем показывает кинофильм «Зима», во время демонстрации которого учащиеся следят за изменениями, происходящими в неживой и живой природе зимой. После просмотра дети отвечают на поставленные вопросы. Это позволяет наметить программу наблюдений зимой, сравнить осенние изменения в природе с зимними. В данном случае фильм вводит учащихся в изучение новой темы.

Часто при изучении нового материала учитель сначала проводит небольшую вводную беседу, затем, используя экран и дополнительные пособия (прежде всего натуральные, а также картины, таблицы), заостряет внимание учащихся на данном объекте, выявляет его характерные признаки, устанавливает его место среди других предметов и явлений природы. И уже после этого проводит беседу непосредственно по объекту, выясняя, что нового учащиеся узнали о нем на уроке. Например, зная свойства гранита, с которыми учащиеся знакомятся на предметном уроке, они плохо представляют себе его добычу, поэтому показ диафильма «Гранит» позволяет дать новые для учащихся сведения.

Хорошо, когда в экранном пособии перед учащимися ставится опережающий вопрос: «Вы когда-нибудь слышали, чтобы камни рождались в воде, в глубинах морей и океанов? Нет?» С такого вопроса начинается диафильм «Известняки». У учащихся появляется естественный интерес к предлагаемому материалу, они активнее смотрят диафильм. Постановка таких вопросов при изучении нового материала значительно активизирует деятельность учащихся, развивает элементы творческого мышления, их самостоятельность.

С целью активизации умственной работы детей следует наметить программу использования экранных пособий на уроке, определить время показа, подобрать другие наглядные пособия, продумать разнообразные методы их использования. Задача учителя на основе просмотренного материала и личного опыта учащихся – подвести их к необходимым выводам и обобщениям.

Использование экранных пособий на обобщающем уроке позволяет восстановить в памяти полученные знания, содействует их укреплению и расширению, способствует развитию логического мышления.

Обобщая наблюдения за сезон, учитель расширяет их за счет просмотра кинофильмов или диафильмов. Например, на обобщающем уроке по теме «Разнообразие природы нашей Родины» в III классе можно использовать диафильм «Картины природы и труда на севере и на юге нашей Родины». По отдельным кадрам, закрывая титры, учитель проводит беседу по следующим вопросам: почему на Севере растут карликовые деревья? Как животные Севера приспособились к жизни в суровых условиях? Почему оленеводство является главным занятием жителей тундры? Почему на юге нашей страны произрастает пышная растительность? Как жители Юга используют природные богатства в народном хозяйстве?

Таким образом, умелое использование экранных пособий на всех этапах в ходе учебного процесса позволяет значительно повысить качество урока, активизирует умственную деятельность учащихся.

Учителя начальных классов на уроках природоведения часто используют диафильмы и диапозитивы, одно из достоинств которых – возможность показа изображения природного явления на экране крупным планом.


Страницами природоведения:

Диафильм, эпифильм и кодоскоп – хитрые приспособления докомпьютерной эпохи
Кинофильмы на школьных уроках
Работы с планом, картой, глобусом
Море, суша и учитель между ними
Контурная карта как наглядное пособие
Крутись вертись мохнатый глобус
Опыты на уроках природоведения
Опыты в школьной программе


Рейтинг@Mail.ru