Наблюдения за природой и её разнообразием

Главная идея программы по природоведению во II классе заключается в установлении взаимосвязей между отдельными элементами природы, в воспитании у детей любви к природе, желании ее охранять.

Основные сведения о явлениях природы учащиеся получают из самой природы путем наблюдений, экскурсий, проведения практических работ. Эти знания обобщаются, расширяются и конкретизируются на уроках с помощью учебника, «Дневника наблюдений», наглядных пособий.

Во II классе наблюдения и обобщение их результатов являются основным методом работы по природоведению. В течение каждого сезона учащиеся наблюдают изменения, которые происходят в неживой природе, жизни растений и животных, в изменении видов сезонных работ населения своего района.

Ученики наблюдают в разные сезоны температуру воздуха, облачность, осадки. Второклассники еще не знакомы со сторонами горизонта, поэтому они отмечают лишь наличие ветра, не указывая его направление и силу. Такие атмосферные явления, как гололед, иней, туман, дети записывают словами.

Главное же отличие в наблюдениях по природоведению во II классе от наблюдений, которые вели учащиеся в I классе, состоит в том, что дети учатся обобщать их и находить простейшие причины тех или других явлений. (Почему улетают птицы? Почему зимой выпадает снег, а не дождь? И т. п.)

Второклассники учатся подмечать менее значительные явления в природе, чем те, которые они наблюдали в I классе. Например, они должны обращать внимание на то, что одновременно может светить солнце и идти дождь; что на деревьях листья желтеют постепенно, а не все сразу; что птицы при разной погоде ведут себя по-разному и т. д. Второклассники различают разницу между облачным и пасмурным небом, понимают, что ветер бывает разной силы, узнают, что такое туман, иней, гололед, наблюдают постепенное похолодание осенью и потепление весной.

В начале учебного года учитель на одном из первых уроков природоведения разбирает с детьми «Дневник наблюдений», объясняет школьникам, как вести наблюдения, как их записывать. В течение сентября все записи дети делают ежедневно на последнем уроке под руководством учителя; начиная с октября записи и рисунки дети делают сами, а учитель проверяет только правильность выполнения работы и оценивает ее за неделю.

В начале сентября, когда дети еще не умеют обращаться с термометром, они записывают только облачность и осадки.

В сентябре учащиеся после проведения предметного урока «Термометр» начинают самостоятельно фиксировать температуру воздуха.

Ежемесячно по результатам наблюдений необходимо подводить итоги. Это способствует выяснению причинно-следственных связей между отдельными явлениями, установлению простейших природных закономерностей, развитию у учащихся умения обобщать материал. В итоговой таблице дети отмечают, сколько было ясных, пасмурных дней, дней с дождем, снегом, с температурой ниже 0°, выше 0°, с туманом и т. д. Кроме погоды, дети наблюдают за растениями, определяют с помощью учителя их названия, раскрашивают нарисованные в дневнике растения, отгадывают загадки, рисуют к ним отгадки.


Страницами природоведения:

Работа с дневником наблюдений
Экскурсии по живописному краю
Осенняя экскурсия в лес
Предметные уроки второклассников
Урок на тему «Плоды и семена» проводится после осенней экскурсии в лес
Урок «Раннецветущие растения. Растения весной» проводится после весенней экскурсии
Урок «Развитие растения из семени»
Уроки сообщения новых знаний с использованием наглядных пособий


Рейтинг@Mail.ru