Ориентировка на местности нужна уже в III классе

Изучение темы «Ориентировка на местности» заканчивается уроком сопоставления рисунка и плана местности. Работа проводится по атласу для III класса.

В верхней части страницы 5 атласа изображен общий вид школьного участка, внизу – план школьного участка.

Учитель ставит перед детьми следующие вопросы и задания: что вы видите на рисунке школьного участка? Что находится сзади школы? Можете ли вы дать ответ на этот вопрос? Почему нет? Какова длина забора, окружающего школу? Можете ли вы определить это по рисунку? Рассмотрите условные знаки к плану школьного участка. Найдите на плане школу, забор, деревья, газоны, спортивную площадку, огород, фруктовый сад, географическую площадку. Где находятся огород и фруктовый сад? Почему вы их не видели на рисунке? Почему видите на плане? Найдите масштаб плана. Измерьте по масштабу длину забора, длину и ширину школьного здания, расстояние от калитки до школы и т. д. Почему вы можете это сделать на плане и не могли на рисунке? Определите, в каком направлении от школы находятся огород, спортивная площадка, газоны. Почему вы можете это определить на плане и не могли на рисунке?

Эта работа и знания, полученные учащимися на предшествующих уроках, позволяют им сделать вывод: план отличается от рисунка тем, что на нем все предметы изображаются условными знаками, на плане есть масштаб, дается направление по сторонам горизонта стрелкой или буквами (если нет таких обозначений, то север изображен обычно вверху, юг – внизу, восток – справа, запад – слева).

Работа с топографическим планом (планом местности). Изучение топографического плана подводит детей к пониманию условного языка карты. Навык в чтении топографического плана важен для дальнейшей работы, так как он непосредственно подводит к чтению карты. На уроках в III классе по топографическому плану проводят практические работы.

Вначале учащиеся вспоминают, чем план отличается от рисунка, используя материалы, данные на странице 5 атласа, а затем переходят к изучению топографического плана (плана местности), помещенного на странице 6 атласа и на странице 17 учебника.

Учитель, начиная объяснение, подчеркивает, что топографический план отличается прежде всего тем, что на нем много условных знаков, по которым легко узнать, какие дороги и в каком направлении проходят по местности, где находятся хвойные и лиственные леса, где расположены поля, луга, фруктовые сады и огороды, где встречаются болота и овраги, в каких местах перекинуты мосты через реки и многое другое.

Дети подробно рассматривают рисунок холмистой местности, изображенный в атласе или в учебнике, находят на нем холмы, низкие места, реки, мосты, селения, сельскохозяйственные угодья и другие объекты. Затем они разбирают условные знаки топографического плана.

Так, постепенно, пользуясь таблицей, где даны картинки различных географических объектов рядом с их условными знаками, учитель знакомит детей с языком топографического плана.


Страницами природоведения:

Изучаем план местности
Предметные уроки по полезным ископаемым и полевым культурам
Уроки сообщения новых знаний с использованием наглядных пособий
Уроки по теме «Охрана природы»
Задачи изучения природоведения в начальных классах
Предмет и задачи методики преподавания природоведения
Из истории развития преподавания природоведения в начальной школе
Талантливые преподаватели естествознания в России


Рейтинг@Mail.ru