Работа с изобразительными наглядными пособиями

Часто учащиеся не имеют возможности наблюдать многие объекты и явления непосредственно в природе. Для знакомства с ними на уроках природоведения учителя используют печатные наглядные пособия: картины, таблицы, фотографии, открытки, иллюстрации. Учебные таблицы и картины в сочетании с другими пособиями создают у учащихся образное представление о многих природных объектах и явлениях.

Методика использования таблиц имеет следующие основные моменты: рассматривание таблицы, изучение и выделение отдельных объектов, установление связей между ними, сравнение объекта с другими и определение его места в природе. Путем вопросов учитель выясняет, что учащиеся знают о показанном объекте, направляет их внимание на наиболее характерные признаки. С этой целью можно дополнительно использовать натуральные объекты: гербарии, чучела, модели.

Перед демонстрацией таблицы в классе учитель должен ознакомиться с методическим руководством, прилагаемым к ней, где указано, как работать с таблицей, какие методы, формы и приемы использовать, на что обратить главное внимание.

Таблицы для II класса дают возможность выявить особенности каждого времени года. Например, работая по таблице «Весна», учитель выясняет: какие изменения происходят весной в неживой природе? Как изменился цвет неба? Что происходит со снегом? Как изменилась река? Какие изменения произошли в жизни растений? Какие изменения произошли в жизни животных? Работа по этой таблице раскрывает особенности данного времени года, дает общее представление, общее понятие о сезоне.

Другие таблицы позволяют познакомить более подробно с отдельными объектами. Рассматривая таблицу «Белки», учащиеся имеют возможность довольно обстоятельно познакомиться с подготовкой диких животных к зиме. Учитель выясняет у учащихся: где живет белка? Чем она питается? Какие запасы делает на зиму? Почему зимой белку трудно увидеть на дереве? Где прячется белка во время непогоды? (При знакомстве с внешним видом зверька наряду с таблицей можно использовать чучело белки.)

В III классе содержание картин усложняется. На них изображают уже не отдельные объекты, а целые ландшафтные картины, характеризующиеся особыми связями между неживой и живой природой. Например, на таблице «Тундра» показана поверхность, особенности растительности, приспособления животных к суровым условиям существования; на таблице «Пустыня» – внешний вид песчаных барханов, отдельное растения и животные.

Таблицы для III класса показывают и хозяйственное использование природы человеком. Например, таблица «Лесоразработки» помогает учащимся уяснить процесс заготовки древесины и вывоз леса; «Чайная плантация» знакомит со сбором чая в южных районах России.

Чтобы показать связи, которые существуют между отдельными элементами таблицы, необходимо провести большую предварительную работу. Так, разбирая таблицу «Тундра», учитель заранее продумывает вопросы для целенаправленной беседы, в ходе которой учащиеся должны установить, что поверхность тундры сравнительно ровная, из-за низкой температуры земля промерзает и не пропускает воду глубоко в почву, поэтому в тундре местность сильно заболочена. На таблице видно, что растения обычно низкорослые с мелкими листьями, многие растут группами и стелются по земле. Это защищает их зимой от сильных морозов и ветров, помогает летом получить больше тепла для роста. Учитель обращает внимание на большое количество птиц в тундре. Школьники устанавливают, что из крупных животных в суровых условиях тундры живет северный олень, тело которого покрыто прочной шкурой и теплой шерстью, раздвоенные копыта помогают передвигаться по заболоченной местности, а питаются олени мхами и лишайниками, листьями кустарников, которые здесь имеются в большом количестве. Местное население разводит оленей, получая от них мясо, молоко, шкуры. Олени перевозят людей.

В заключение можно предложить следующие примерные вопросы: какова поверхность тундры? Почему в тундре много болот и озер? Какой вид имеют деревья в тундре? Почему? Почему в тундре летом много птиц? Какие животные тундры изображены на таблице? Как северные олени приспособлены к жизни в тундре? Как население тундры использует северных оленей в хозяйстве? Пользуясь таблицей, учитель устанавливает причинные связи между климатом и растительностью, растительностью и животными, животными и человеком.

Большие возможности представляют таблицы для проведения сравнений. Учитель может сравнить растения степей и пустынь, установить, какие причины не позволяют степным растениям расти в пустыне (высокая температура, недостаток влаги). Весной, когда температура еще не очень высокая и есть влага, наблюдают пышное развитие растительности в пустынях. При обобщении материала о различных природных областях России можно демонстрировать таблицы, которые показывают смену растительности при движении с севера на юг.

На уроке не следует использовать много картин (за исключением, может быть, обобщающего урока по темам). Таблицы можно использовать при опросе, закреплении и проверке знаний учащихся. Интересно составление рассказа, краткого описания природного объекта (животного, растения) по таблице.

Наряду с таблицами учитель может использовать открытки и фотографии, главная ценность которых заключается в том, что они способствуют индивидуальной работе учащихся, а это обеспечивает дифференцированный подход к изучаемому материалу и поднимает эффективность урока. Методика их использования может быть разнообразна. Рассматривая открытки, а потом работая с таблицей, учащиеся подготавливаются к раскрытию содержания таблиц. Или проводится беседа по таблице, а потом даются индивидуальные задания по открыткам для закрепления пройденного материала.

Открытки могут использоваться и при объяснении нового материала, особенно при знакомстве с различными природными областями России, когда учитель, подобрав соответствующие фотографии, иллюстрирует ими растительный и животный мир какой-нибудь природной зоны или района.

Таким же образом используются красочные иллюстрации из журналов и книг.

Вопрос и задание.

1. Какие методические приемы используются при работе с таблицами?

2. Расскажите, как надо использовать таблицу на уроках природоведения в начальных классах (по указанию преподавателя-методиста).


Страницами природоведения:

Методика работы с экранными пособиями
Диафильм, эпифильм и кодоскоп – хитрые приспособления докомпьютерной эпохи
Кинофильмы на школьных уроках
Работы с планом, картой, глобусом
Море, суша и учитель между ними
Контурная карта как наглядное пособие
Крутись вертись мохнатый глобус
Опыты на уроках природоведения


Рейтинг@Mail.ru