Работа с натуральными наглядными пособиями

В начальных классах на уроках природоведения учителя широко применяют натуральные наглядные пособия (образцы почв, коллекции полезных ископаемых с раздаточным материалом, гербарии культурных и дикорастущих растений, живые растения, принесенные с экскурсии, коллекции полезных и вредных насекомых, чучела животных и т. п.). Эти пособия, показывающие предметы природы в натуральном виде, важны и необходимы на уроках природоведения, работа с. ними увлекает школьников и помогает в приобретении знаний.

Во II классе после экскурсии в лес (осенью, зимой, весной) учитель обычно проводит предметные уроки. Собранные природные материалы наряду с другими наглядными пособиями помогают учителю правильно построить занятия по изучению природы и дать учащимся конкретные знания о ней.

После осенней экскурсии, изучая части растений, дети показывают их на живых травянистых и комнатных растениях; рассматривают плоды и семена дуба, березы, ели и сосны; устанавливают значение плодов и семян, подчеркивают, что они образовались на месте цветков. После зимней экскурсии на

предметном уроке школьники рассматривают веточки лиственных и хвойных растений, устанавливают их особенности, разбирают отличие и сходство ели и сосны между собой.

После весенней экскурсии дети знакомятся с частями раннецветущих травянистых растений, устанавливая причины их раннего цветения; рассматривают цветки ивы (вербы и ивы-бредины), березы, орешника и других деревьев.

В III классе после экскурсии в поле школьники на предметном уроке, рассматривая гербарные экземпляры хлебных растений, знакомятся с колосом, метелкой, початком и после этого отвечают на вопросы учебника. Во II классе при изучении частей растений учитель может принести на урок различные овощные растения (учащиеся по возможности также могут это сделать). Рассматривая в отдельности каждый овощ, учащиеся наглядно представляют, какую часть растения человек употребляет в пищу.

Во время осенней экскурсии второклассники могут собирать различные семена и плоды культурных и дикорастущих растений для подкормки птиц зимой.

На уроках, посвященных полезным ископаемым, третьеклассники выполняют опыты с глиной, песком, гранитом и на конкретных примерах выясняют их свойства по заданиям, данным в учебнике или учителем.

В III классе часть уроков отводится на изучение картин природы в разных зонах России. На этих уроках учитель демонстрирует гербарии растений данной зоны, дети сравнивают их с местными растениями, делают вывод о причинах их различия. Например, сравнивают карликовую березку тундры с березой, растущей в средней полосе России.

При знакомстве с животным миром учитель демонстрирует чучела птиц, зверей, пресмыкающихся (обычно препараты), коллекции насекомых и других животных. Работа с чучелом на уроке способствует созданию конкретных представлений о животном, оживляет урок.

Таким образом, знакомство детей с натуральными пособиями помогает учителю объяснить особенности природы данной местности, а учащимся узнать свойства отдельных объектов природы, выяснить использование тех или других природных богатств в нашей стране.

Вопрос и задания. 1. Какие пособия называют натуральными? 2. Составьте набор натуральных пособий для II и III классов. 3. Составьте задание по использованию на уроке одного из видов натуральных пособий.


Страницами природоведения:

Беседа на уроках природоведения
Рассказ в преподавании природоведения
Работа с учебником и книгой
Практические примеры работы с учебником
Третий класс тоже работает с учебником
Учитель проводит анализ рисунка
Работа с изобразительными наглядными пособиями
Методика работы с экранными пособиями


Рейтинг@Mail.ru