Работа с учебником и книгой

Одна из важнейших задач, стоящих перед школой и учителем, – научить детей работать с книгой вообще и с учебником в частности. Каждый учебник обеспечивает детям определенный минимум знаний и служит для закрепления полученных на уроке сведений, учит применять полученные знания на практике.

В изучении природоведения значительное место отведено работе с учебником как в классе, так и дома. Учителю необходимо помнить, что учебник не заменяет наблюдения детей в природе, а только направляет их внимание на определенные объекты, способствует обобщению наблюдаемых явлений и их систематизации. Дети с помощью учебника (статей, заданий, вопросов, иллюстраций) учатся выделять основное в наблюдаемых явлениях, обобщать их и на этой основе создавать представления и элементарные понятия.

Самостоятельная работа с учебником, как правило, проводится дома, но к ней надо подготовить учеников, иначе они будут учить текст наизусть, не усваивая сознательно его содержание.

Учащимся следует рекомендовать во время подготовки домашнего задания читать текст вслух. Чтение приучает к правильной речи, облегчает запоминание. После прочтения статьи в целом необходимо ответить на поставленные вопросы (путем выборочного чтения).

Трудные для детей слова, выражения, понятия учитель должен объяснить на уроке во время рассказа. При работе с рисунками в первую очередь надо определить, к какой части текста они относятся. Работа с иллюстрациями повышает сознательность усвоения заданного урока, помогает сравнивать объекты.

На первом уроке природоведения необходимо выделить время для ознакомления учащихся с учебником, назвать автора, по оглавлению установить, какие темы освещены в учебнике.

Учебник помогает школьникам освоить определенные программой представления о живой и неживой природе, их взаимодействии и влиянии на труд человека.

Работа по учебнику должна сочетаться с наблюдениями детей в природе, с фиксацией их в «Дневниках наблюдений» и общеклассных календарях природы и труда.

Учебник II класса, не подменяя непосредственных наблюдений в природе, играет большую роль в обучении детей природоведению. Ни текст, ни рисунки не могут заменить общения детей с природой. Рисунки и вопросы к ним лишь направляют внимание учащихся на наблюдение природных явлений и объектов. Важная цель обучения природоведению во II классе – научить детей выявлять основное в статье или на рисунке. Для этого используют задания и вопросы, которые заставляют выяснять главное содержание в тексте (статье или рассказе) и в рисунках.

В учебнике по каждому уроку даются выводы, которые как бы подводят итог уроку, но его не следует заучивать. Его надо сравнить с тем выводом, к которому пришли дети в результате работы на уроке.

В конце каждого урока в учебнике даются опережающие задания для наблюдений в природе или наблюдений труда людей, чтобы подготовить учащихся к восприятию темы следующего урока.

Интересно отметить, что в учебнике имеются уроки-экскурсии, которые являются своего рода инструкцией к организации экскурсии с детьми и, как правило, разбираются учениками до ее проведения. На это можно затратить часть предыдущего урока, или предложить детям дома прочитать статью и подготовить необходимое оборудование, или разобрать текст непосредственно перед выходом на экскурсию.

Может быть использован и другой вариант – дети идут на экскурсию, где выполняют задания, данные учителем, а на следующем уроке читают текст статьи об экскурсии и сравнивают с тем, что они наблюдали в природе.

При проведении предметных уроков работа проходит с предметами природы, собранными во время экскурсии, или с термометрами, снегом, льдом и т. п. В этих случаях учебник служит инструкцией для проведения опытов. Задания к опытам в учебнике разбираются с детьми, и после этого дети фронтально их выполняют.

Большую роль играет учебник при повторении материала урока дома, когда дети готовят ответы на поставленные вопросы, прочитывают текст, рассказывают содержание рисунков, сопоставляют их со своими наблюдениями в природе.


Страницами природоведения:

Практические примеры работы с учебником
Третий класс тоже работает с учебником
Учитель проводит анализ рисунка
Работа с изобразительными наглядными пособиями
Методика работы с экранными пособиями
Диафильм, эпифильм и кодоскоп – хитрые приспособления докомпьютерной эпохи
Кинофильмы на школьных уроках
Работы с планом, картой, глобусом


Рейтинг@Mail.ru