Рисование на уроках природоведения

Таблицы, картины, рисунки в учебниках, создавая общее впечатление о природном явлении или объекте, не всегда могут показать их детали, наглядно объяснить причины данного явления. В таких случаях на помощь учителю приходят детализирующие картинки, схемы, чертежи и рисунки на доске.

Рисунок на доске – это упрощенная схема, раскрывающая детям содержание статьи в учебнике, рассказа учителя, выполненного опыта. Например, при объяснении в III классе образования родника учитель чертит на доске схему расположения водопроницаемых и водоупорных слоев, показывает движение воды над водоупорным слоем. Дети наглядно представляют себе весь процесс образования родника.

Рисунок не только объясняет содержание темы урока, но и делает ее более доходчивой и интересной для школьников.

А. А. Половинкин, рассматривая данный вопрос, подчеркивал, что ученик с помощью рисунка на доске может проследить весь ход рассуждения учителя. «Слух и зрение участвуют вместе. Это дает возможность не только глубже понять излагаемую мысль, но и крепче запечатлеть ее в памяти»

В III классе могут быть выполнены на уроках следующие чертежи и схемы: горизонт и линия горизонта, изменение горизонта при движении; изображение направлений на чертеже; работа с гномоном и определение сторон горизонта по солнцу (после выполнения работы на площадке или школьном дворе); чертежи-планы небольших предметов (коробки, кубика и т. п.); план классной комнаты без масштаба и по масштабу; путь учащихся на экскурсию; чертеж-схема холма, оврага, образования родника; схема ручья или реки; схема круговорота воды в природе; зарисовки слоев земли на обрыве (во время экскурсии); чертеж земного шара с обозначением полюсов, экватора, северного и южного полушариев, линий, показывающих направление север – юг и восток – запад, и т. д.

Рисунки и чертежи-схемы помогают в установлении элементарных причинно-следственных связей. Рисунок учителя на доске во время рассказа о поверхности пустыни должен сопровождаться его пояснением о том, как образуются барханы, почему все барханы повернуты в одну сторону, какова роль ветра в образовании песчаных холмов.

Систематическое и целенаправленное использование педагогического схематичного рисунка, особенно цветными мелками, развивает у детей умение не только смотреть на картину или рисунок, но и видеть их содержание, сравнивать, анализировать на доступном для детей уровне природные явления, устанавливать простейшие связи.

Следует помнить, что рисование на уроках природоведения оживляет преподавание, улучшает восприятие темы урока, помогает осознать наиболее важное в ее содержании.

Учитель, постоянно применяя рисунок на уроках природоведения, приучает и детей к правильной зарисовке объектов и явлений природы.

Вопрос и задание. 1. Каково значение рисунка в преподавании природоведения? 2. Используйте этот прием работы во время практики в школе.


Страницами природоведения:

Использование игровых приемов и занимательных материалов
Загадки помогут усвоить материал
Работа в малокомплектной школе
Методика фронтальных наблюдений
Как учитель должен готовить детей в малокомплектной школе
Значение внеклассной работы
Индивидуальные формы внеклассной работы
Групповые формы внеклассной работы


Рейтинг@Mail.ru