Талантливые преподаватели естествознания в России

Герд Александр Яковлевич (1841 – 1888) – основоположник передовой русской методики преподавания естествознания в школах России. Он боролся за возможность правильного обучения детей в начальных классах основам естественных наук, был последователем Ч. Дарвина, переводчиком его трудов и одним из первых в России воплотил в учебнике зоологии для средней школы идеи дарвинизма.

В своих методических высказываниях А. Я. Герд отстаивал передовые методы и приемы обучения: самостоятельные наблюдения учащихся в природе, экскурсии детей в природу, проведение лабораторных работ, предметных уроков. До настоящего времени огромное методическое значение имеет разработанная А. Я. Гердом система изучения природы в начальных классах. Созданный им учебник по изучению природы для 2-го и 3-го годов обучения в начальной школе назывался «Мир божий» и состоял из двух частей: «Земля, воздух и вода» для учеников среднего отделения (2-й год обучения) и «Растения, животные и человек» для учеников старшего отделения (3-й год обучения). В предисловии к «Миру божьему» А. Я. Герд писал: «Все реальные знания приобретены человечеством путем наблюдений, сравнений и опытов. Только таким путем, а никак не чтением статей, могут быть с пользой переданы знания и детям... Ученики должны под руководством учителя наблюдать, сравнивать, описывать, обсуждать наблюдаемые факты и явления, делать выводы и обобщения и, где можно, проверять их простыми, доступными опытами»

В методическом пособии «Предметные уроки» для учителей начальной школы А. Я. Герд объяснял учителям, как следует работать по изучению природы в начальных классах, и обосновывал, почему необходимо сначала изучать природу неживую, а потом живую. Он писал, что целью предметных уроков, помимо развития учеников, является сообщение им правильного и цельного представления об окружающем мире, о Земле и о тех живых существах, которые обитают на Земле. В «Предметных уроках» А. Я. Герд дает образцы этих уроков с показом того, какими пособиями следует пользоваться, какие опыты и каким образом проделывать учащимся, к каким выводам они должны придти.

В журнале «Учитель» на протяжении ряда лет публиковались статьи А. Я. Герда, в которых ярко проявлялась его последовательная борьба с консерватизмом и идеализмом в преподавании естествознания в школе.

A. Я. Герд часто выступал перед учителями с лекциями, в которых показывал необходимость систематического изучения естествознания и подчеркивал связь в природе отдельных ее элементов между собой. Он развивал мысль о необходимости непосредственного общения детей с природой и в связи с этим обязательность проведения экскурсии в природу.

Вахтеров Василий Порфирьевич (1853 – 1924) – педагог-методист начальной школы.

Будучи в течение 15 лет инспектором народных училищ, В. П. Вахтеров стремился помочь учителям в работе, широко пропагандировал всеобщее обязательное начальное обучение, организовывал школы для рабочих, боролся против формализма в обучении.

После Октябрьской революции В. П. Вахтеров работал народным учителем, занимался с учителями на различных курсах, был лектором на педагогическом факультете 2-го Московского университета.

B. П. Вахтеров часто выступал со статьями на педагогические темы в печати: «Спорные вопросы образования» (1907), «Предметный метод обучения» (1907), «Основы новой педагогики» (1913), «Всенародное школьное и внешкольное образование» (1917) и др.

В своих методических взглядах он продолжал и развивал теоретические основы школьного образования К. Д. Ушинского в А. Я. Герда.

Особый интерес представляют его книги для чтения «Мир в рассказах для детей». Они были построены на осуществлении принципа наглядности и содержали не только статьи для объяснительного чтения, но и богатейший материал по естествознанию, географии, истории, изучение которого требовало самостоятельной работы учащихся, проведения опытов, наблюдений природных явлений, применения разнообразных методов и приемов преподавания.

В своем основном труде «Предметный метод обучения» (1918) он раскрывает перед учителями требования к проведению наглядного обучения, применения предметных уроков, экскурсий и уроков на воздухе, а также подчеркивает значение активности детей при обучении их в школе. Взгляды В. П. Вахтерова на преподавание естествоведческих наук в начальных классах не устарели до настоящего времени.


Страницами природоведения:

Курс естествознания в народном образовании
Методисты по географии и биологии
Методисты по природоведению и естествознанию
Анализ программ по природоведению
Анализ учебников природоведения для II и III классов
Формирование и развитие природоведческих представлений и понятий у учащихся
Восприятие отдельных природных явлений
Представления детей о мире вокруг них


Рейтинг@Mail.ru