Задачи изучения природоведения в начальных классах

Изучение природоведения школьники начинают во II классе. Но уже в I классе дети знакомятся с окружающими природными явлениями на экскурсиях, наблюдают отдельные объекты природы, записывают свои наблюдения в «Дневник наблюдений».

Знакомство с природой продолжается на уроках чтения и развития речи, где учащиеся читают небольшие рассказы и статьи природоведческого содержания.

Во II и III классах школьники продолжают наблюдать и фиксировать свои наблюдения. Наблюдения расширяются и углубляются. Под руководством учителя дети не только проводят наблюдения, но и обобщают их, устанавливают простейшие связи и взаимозависимости природных явлений, выявляют взаимосвязи между живой и неживой природой. Например, во II классе дети видят, что осенью температура воздуха понижается, листья на деревьях изменяют окраску, начинается листопад. Эти факты должны быть взаимосвязаны в сознании ребят. Они должны понимать причинные связи наблюдаемых в природе явлений. Таким образом закладываются основы материалистического понимания природы, в результате у детей формируются начатки атеистических убеждений.

Изучая с учащимися окружающую природу, прививая им любовь к ней и желание ее охранять, учитель воспитывает у младших школьников любовь к Родине, своему краю. Знакомясь с особенностями природы своей местности, с различием природы в разных районах России, школьники выясняют причины этих различий. Таким образом учитель формирует у детей пространственные представления, закрепляя их с помощью работы по планам, картам и глобусу (III класс).

Знакомство с взаимоотношениями человека и природы, с использованием природы в хозяйственной деятельности населения, с сезонным трудом сельского и городского населения способствует воспитанию учащихся в духе уважения к труду и людям труда. В свою очередь, это является основой психологической подготовки детей к посильному общественно полезному труду и будущей деятельности.

Изучение природы в младших классах предоставляет учителю богатые возможности для эстетического воспитания детей. Во время любой экскурсии он должен обращать внимание школьников на красоту леса, поля, луга, заката солнца, пение птиц, шум леса и т. д.

В начальных классах прививаются также практические навыки в обращении с термометром, компасом, в проведении простейших опытов.

Видное место в изучении природоведения занимают вопросы охраны природы и мероприятия по непосредственному участию детей в этом важном деле. Главная задача – подвести учащихся к пониманию необходимости охраны природы. Октябрятам можно посоветовать взять шефство над зелеными насаждениями в сквере, на улице, в парке, на пришкольном участке, организовать патрули друзей природы. Это приучит детей к бережному и заботливому отношению к зеленым насаждениям.

Итак, начальное природоведение должно заложить основы материалистического понимания явлений природы, дать детям конкретные сведения о самых обычных реальных предметах и явлениях окружающего мира, доступно объяснить простейшие связи между отдельными природными явлениями и причины изменяемости последних, на ярких примерах показать, как человек использует силы и богатства природы в интересах общества, ведет работу по охране природы.


Страницами природоведения:

Предмет и задачи методики преподавания природоведения
Из истории развития преподавания природоведения в начальной школе
Талантливые преподаватели естествознания в России
Курс естествознания в народном образовании
Методисты по географии и биологии
Методисты по природоведению и естествознанию
Анализ программ по природоведению
Анализ учебников природоведения для II и III классов


Рейтинг@Mail.ru