Загадки помогут усвоить материал

При изучении различных природных областей можно использовать игру «Перекличка природных зон», когда дети с помощью учителя подбирают различные задания, позволяющие закрепить пройденный материал и проверить в занимательной и игровой форме свои знания. Каждое звено готовит материал по той или иной природной зоне нашей страны.

Для развития сообразительности учащихся в начальных классах широко используют загадки. Загадка всегда неполное, но очень точное описание какого-либо предмета или явления природы. Природа, окружающая человека, дает огромные возможности для создания загадок о растениях, животных, отдельных природных явлениях. Учителю важно продумать, на каком этапе урока лучше всего использовать загадки. Это может быть занимательное начало урока (например, «Весной цвету, летом плод приношу, осенью не увядаю, зимой не умираю», – при беседе о хвойных деревьях, когда учащиеся на предметном уроке познакомятся с ними и смогут объяснить сущность загадки). Иногда загадка является как бы закрепляющим вопросом: «Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает» (дерево), «Никто не пугает, а она вся дрожит» (осина),

«Зимой и летом одним цветом» (ель) – после беседы о лиственных и хвойных деревьях. При знакомстве с отдельными явлениями природы можно предложить такие загадки: «Среди зеленого поля серебристые зерна лежат» (роса), «И тонок и долог, а сядет – в траве не видать» (дождь), «Вокруг носа вьется, а в руки не дается» (ветер).

Вносят оживление, снимают усталость рифмованные загадки, которые можно использовать на уроках. Так, при изучении осенних явлений природы, знакомя учащихся со съедобными и ядовитыми грибами, можно привести такие загадки: «Царь грибной на толстой ножке, самый лучший из лукошка. Он головку держит смело, потому что гриб он... (белый)».

Многие занимательные вопросы требуют от детей знания материала, сообразительности, умения анализировать, объяснять причинно-следственные связи, например: почему стрижи улетают раньше ласточек? (Стрижам уже в августе не хватает корма, а ласточки и в сентябре сыты.) Листья каких деревьев опадают зелеными? (В саду – листья сирени, в лесу – листья ольхи.) Почему перелетные птицы весной спешат прилететь, а осенью спешат улететь? (Весной перелетные птицы летят вить гнезда, поэтому они и спешат, а осенью их гонит на юг голод.) Почему орешник цветет весной, а липа – летом? (Орешник опыляет ветер, а цветы липы опыляют пчелы.) Какой весенний цветок четырежды меняет цвет? (Цветок медуницы. Он распускается розовым, через несколько дней становится пурпурным, потом фиолетовым, а когда отцветает, лепестки у него синие.)

Вопросы и задание.

1. Какое значение имеют игры на уроках природоведения?

2. На каких этапах урока природоведения можно использовать игры и занимательный материал?

3. Как лучше организовать использование игр и занимательного материала на уроках природоведения?

4. Подберите занимательный материал к одной из тем (по указанию преподавателя-методиста).


Страницами природоведения:

Работа в малокомплектной школе
Методика фронтальных наблюдений
Как учитель должен готовить детей в малокомплектной школе
Значение внеклассной работы
Индивидуальные формы внеклассной работы
Групповые формы внеклассной работы
Кружок любителей природы
Массовые формы внеклассной работы


Рейтинг@Mail.ru