Структура экскурсии по теме «Знакомство с формами земной поверхности и ручьем»

Предварительно в классе учитель проводит урок, цель которого – познакомить детей с горизонтальной и вертикальной поверхностями и с различными степенями наклона отдельных склонов.

Показывая поверхность стола и пола, учитель в беседе с детьми подводит их к понятию горизонтальной поверхности. Затем, определяя положение стен класса и классной доски (относительно пола, стола), объясняет учащимся, что такое вертикальное положение предмета по отношению к другому предмету, расположенному горизонтально. Затем дети приводят другие примеры горизонтального и вертикального положений предметов в классе.

Учитель чертит на доске вертикальные и горизонтальные линии, а ученики называют их.

Кроме вертикального и горизонтального, бывает еще наклонное положение предметов. Учитель чертит на доске ряд линий разным наклоном, объясняя понятия «большой наклон», «малый наклон». Учащиеся находят предметы в классе, имеющие наклон, например висящие портреты, поверхность парт. Постепенно учитель подводит детей к определениям «крутой склон» и «пологий склон».

Учитель говорит, что на земле есть ровные горизонтальные поверхности – равнины, обрывы, имеющие вертикальные склоны, холмы, у которых можно определить крутые и пологие склоны! Во время экскурсии все эти элементы поверхности следует показать детям.

На экскурсию учащиеся берут компасы, измерительную тесьму, карандаши, тетради для записей и зарисовок, планшеты или фанерные дощечки.

Вначале учитель останавливает детей на высоком обрыве, показывает им окружающую местность, предлагает найти линию горизонта, ровную горизонтальную поверхность, обрыв, холм и перечислить все предметы, которые видны до линии горизонта.

Затем дети подходят к холму, и учитель дает задания для работы:

1. Определите, где начинается холм. Найдите его самую низкую часть. (Если холм небольшой, то учитель может дать задание обойти холм у его подошвы.)

2. Найдите крутой склон у холма.

3. Определите по компасу, в каком направлении протянулся крутой склон.

4. Найдите пологий склон.

5. Определите по компасу, в каком направлении протянулся пологий склон.

6. Взойдите по крутому и пологому склонам на холм и определите, где легче подниматься, где труднее. Объясните почему.

7. Измерьте длину пологого и крутого склонов. Установите, какой из них длиннее.

8. Найдите самую высокую точку холма, его вершину. 9. Зарисуйте холм и надпишите названия его частей

После окончания работы все ученики собираются около учителя, подводят итоги. В заключение учащиеся приходят к выводу, что холм имеет следующие части: подошву, т. е. место, где склоны холма сливаются с окружающей равниной, пологие и крутые склоны и вершину. Холмы имеют разную высоту над окружающей местностью: одни выше, другие ниже. Холмы имеют разную форму: одни имеют крутые склоны, другие – пологие; у одних вершину найти легко, у других вся верхняя часть холма как бы срезана и вершину находят с трудом.

Дав детям элементарные понятия о холме и его частях, учитель переходит к следующей части экскурсии: знакомству с ручьем. Он предлагает учащимся следующие задания: 1. Найдите начало ручья. 2. Определите, откуда берет начало ручей. 3. Определите по компасу, в каком направлении течет ручей. 4. Пройдите вдоль ручья и посмотрите, как он течет – прямо или имеет изгибы. 5. Если он часто меняет направление своего течения, то попробуйте объяснить, что ему мешает течь прямо. 6. Измерьте длину ручья от его истока до устья с изгибами и по прямой линии. Насколько изгибы удлиняют ручей? 7. Покажите правый и левый берега ручья. 8. Есть ли ручейки, которые впадают в обследуемый вами ручей? 9. Определите, с какой стороны, если встать лицом по течению, они впадают. 10. Какую глубину имеет ручей в начале своего течения? 11. Найдите самое глубокое место у ручья. 12. Какую работу производит ручей на своем пути? 13. Куда впадает ручей? 14. Как используется ручей населением?

Во время заключительной беседы учитель подводит итоги наблюдениям, которые проводили учащиеся.


Страницами природоведения:

Опыты и практические работы
Урок «Состав и свойства почвы».
Урок «Горизонт и линия горизонта».
Урок «Знакомство с компасом»
Учимся чертить чертёж
Ориентировка на местности нужна уже в III классе
Изучаем план местности
Предметные уроки по полезным ископаемым и полевым культурам


Рейтинг@Mail.ru